ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3-4 КЛАССАХ ПО ТЕМЕ «ВЕСЕЛЫЙ УРОК С АГНИЯ БАРТО»
13.03.2026 года в МБОУ «СОШ с.Светлое» педагог-библиотекарь Эркенова Асият Сосланбековна провела библиотечный урок в 3-4 классах по литературному чтению на тему «Веселый урок с Агния Барто».
Цель занятия - расширить знания детей о творчестве А. Л. Барто, познакомить с эпизодом из ее жизни; формировать у детей устойчивый интерес к чтению; побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
Задачи:
-прививать любовь к чтению;
-воспитывать умение работать в парах и группах;
-способствовать развитию ситуации успеха, творчества;
-осуществлять сотрудничество детей и учителя через коммуникативную деятельность.
Структура урока полностью соответствовала логике проведения заявленного типа урока, так основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с книгой способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Традиционно в своей работе Асият Сосланбековна использовала развивающие приемы подведения к формулированию темы урока. С этой целью использовались дидактические игры, проблемные ситуации, подводящий диалог. На уроке в качестве дидактической игры был использован тематический кроссворд, ключевое слово «БАРТО» послужило подсказкой к самостоятельной формулировке темы младшими школьниками.
Тем самым, в начале урока целенаправленно была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала. На этом этапе задачей было создание мотивации обучения. Здесь Асият Сосланбековна применила технологию развивающих игр. Учащиеся имели возможность выбора работы с дидактическим материалом, работа с книгой, чтение стихотворений по рисункам учащихся, инсценировка стихов. (технология уровневой дифференциации).
На этапе изучение нового материала учитель использовала технологию – элементы педагогики сотрудничества. Учащиеся работали в группах, при необходимости помощи учитель давала совет и отвечала на их вопросы.
При проведении этапа закрепления Асият Сосланбековной использовалась технология гуманного обучения. На протяжении всего урока преобладала технология развивающего обучения. Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков.
Качественную оценку деятельности школьников учитель делала по ходу урока. Для эмоционального восприятия материала учитель использовала слайды, детские книжки, демонстрационный материал, аудиозаписи, межпредметные связи (изо, окружающий мир), что послужило опять же для формирования целостного представления о теме.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: учитель постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применены различные виды гимнастики для глаз и двигательная. (здоровьесберегающая технология).
Рефлексия полученных знаний была организована с использованием выбора карточек с характерными чертами, которые учащиеся считают должны присутствовать у человека, с заключительной песней о дружбе.(технология гуманного обучения). Каждый ученик почувствовал свою нужность на уроке, свою значимость, и слабый, и сильный.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик» и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.
Результатом эффективности проведенного урока можно считать: все содержание урока полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Показателем эффективности усвоения новых знаний - активная познавательная деятельность учащихся в течение всего урока.