«НАША ОБЯЗАННОСТЬ – БЕРЕЧЬ ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА РОССИИ»

      05.12.2025 года прошло занятие в нашей школе на тему: «Наша обязанность-беречь природные богатства России»

Цель:

Сохранить экосистему и обеспечить устойчивое развитие.

 Природные ресурсы (воздух, вода, леса, животные) не бесконечны, и если использовать их без контроля, они быстро иссякнут.  Чистая вода — природные экосистемы фильтруют и очищают воду.  

Задачи:  

Изучение экологических проблем — загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений. Формирование понимания взаимосвязи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды.

Развитие навыков экологически ответственного поведения в повседневной жизни: экономия ресурсов, сортировка мусора, осознанное потребление. Воспитание чувства сопричастности к природе и личной ответственности за её сохранение. Мотивация к участию в экологических акциях и инициативах — например, сбору мусора, посадке деревьев, проведению экологических субботников.

При работе с темой «Наша обязанность — беречь природные богатства России» можно использовать инновационные приёмы, методы и подходы, которые включают беседы, проекты, игры и экскурсии. Важно сформировать у детей осознание важности бережного отношения к природе и развить навыки экологически ответственного поведения.

-Беседы

Использование интерактивных методов. Например, дискуссии, презентации, просмотр видеоматериалов и разбор конкретных кейсов. Можно обсудить:

основные экологические проблемы современности: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений; 

взаимосвязь между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; 

навыки экологически ответственного поведения в повседневной жизни: экономия ресурсов, сортировка мусора, осознанное потребление. 

Создание проблемных ситуаций. Например, обсуждение, что может сделать каждый человек для защиты окружающей среды: не ломать деревья, сажать деревья и цветы, не мучить животных и птиц. 

-Проекты

Организация экологических проектов. Они дают возможность детям не только понять проблему, но и найти пути её решения, активно участвуя в процессе. Например:

Проект «Зелёная школа» — учащиеся занимаются посадкой деревьев и растений на территории школы, учат заботиться о природных объектах.

Проект «Маленькие шаги для большой природы» — позволяет учащимся осознать, как их повседневные действия (отходы, потребление пластика, выбор транспортных средств) могут оказывать влияние на состояние экосистем. В рамках проекта дети изучают, что такое переработка отходов, как правильно утилизировать мусор, а также учат избегать одноразовых пластиковых изделий, заменяя их экологичными альтернативами.

Использование современных технологий и медиа. Можно организовывать онлайн-мероприятия, такие как вебинары, виртуальные экскурсии в природные заповедники, участие в экологических флешмобах и конкурсах.

-Игры

Экологические игры. Помогают в более доступной форме донести сложные природные явления, развить познавательные способности, уточнить, закрепить и расширить представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. Например:

Сюжетно-ролевые игры экологического характера: «В лес за грибами и ягодами», «На рыбалку вместе с дедом».

Игры-ребусы, игры-опыты, игры-исследования — дают новые впечатления о жизни и труде людей, о состоянии природы и её изменениях.

Метод экологической идентификации — отождествление себя с каким-либо природным объектом или явлением, игровой приём «превращения» в образы животных, растений, действия от их имени.

 

-Экскурсии

Использование наглядных материалов. Например, рассказ о растениях, формирующих окружающую среду, о Красной книге, которая показывает, что в природе всё взаимосвязано и гармонично.

Проведение мастер-классов по работе с природным материалом, акций по благоустройству территории. Участие в них формирует у детей навыки экологической культуры, активную гражданскую позицию.

Выполнение полезной работы — например, выявление загрязнений территории, по которой проходит экскурсия, состояния растительного покрова, следов человеческой деятельности.

Исследовательская работа в рамках экскурсии — даёт возможность учащимся использовать уже имеющийся жизненный опыт, знания, полученные на уроках, способствует появлению у них живого познавательного интереса.