«УВАЖЕНИЕ ЧЕСТИ И ДОСТОИНСТВА ДРУГИХ ГРАЖДАН»

        28.11.2025 года прошло занятие в нашей школе на тему: «Уважение человека и достоинства других граждан»

Цель:

 — воспитание личности гражданина посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим ценностям.

-Образовательные. Способствовать формированию понятий «честь» и «достоинство», учить участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свои мысли, помогать усвоить основы взаимоотношений в обществе.

-Воспитательные. Способствовать воспитанию моральных качеств, таких как честь и достоинство, воспитывать культуру поведения.

-Развивающие. Развивать представления о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества, развивать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и полученную информацию.

Задачи:

- Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, обществ 

- Определить   понятия «честь» и «достоинство» как высокие моральные качества человека, способствовать воспитанию данных нравственных качеств на примере родных- героев Великой Отечественной войны

-При работе с темой «Уважение человека и достоинства других граждан» можно использовать инновационные приёмы, методы и подходы, которые направлены на формирование уважительного отношения к окружающим, признание достоинств личности и толерантности. Такие подходы могут включать использование разных форм работы, методов и проектов, а также применение методических материалов. 

-Тематические классные часы. Например, «Проявление уважения в общении», «Всё начинается с уважения». В ходе мероприятия можно обсуждать понятие «уважение», примеры проявления уважения (выражение благодарности, похвала чужих достижений, выполнение обещаний).

-Ролевые игры. Например, проигрывание роли своего «Я» и роли другого «Я». Это помогает понимать переживания и особенности поведения носителей других культур.

-Задания на осмысление ценностей. Например, анализ мемуаров, писем фронтовиков, свидетельств родственников участников разных исторических событий.

-Методика «недописанного тезиса», «неоконченного рассказа». Способствует осмыслению ценности человека и формированию отношения к нему.

Методы

-Мозговой штурм. Например, обсуждение вопроса «Что включает в себя право ребёнка на уважение?». Учащиеся по очереди предлагают варианты ответа, учитель фиксирует все ответы на доске, далее идёт общее обсуждение.

-Игра «Учимся уважать». Дети думают и рассказывают, что в людях кажется им достойным уважения, затем встают в круг. Педагог даёт кому-либо из них красивый воздушный шарик или цветок и говорит: «Я уважаю Машу, потому что она никогда не отвлекается на занятиях». Маша передаёт шарик своему соседу и говорит ему, за что она его уважает. Игра продолжается, пока все дети не расскажут, за что они уважают своих друзей.

-Разрешение нравственных ситуаций. Обсуждение, как дети поступят в той или иной ситуации: «Во время урока тебе очень хочется поговорить с другом, если ты проявляешь уважение к учителю, как ты поступишь».

-Эвристическая беседа. Подвести учащихся к осмысленному и убедительному решению проблемы, поставленной учителем. Даже если у учащегося нет готового ответа, вопросы вызывают у него психологическую реакцию.