ИНТЕГРИРОВАННОЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ «ВЕСЕННЕЕ ПРОБУЖДЕНИЕ: РИТМЫ И РУЧЕЙКИ»
13.03.2026 г. в рамках реализации региональной инновационной площадки в нашем детском саду прошло интегрированное коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста и группы компенсирующей направленности.
В дошкольном возрасте формирование пространственного мышления и умения контролировать свои действия является фундаментом для будущей успешной учебы в школе. Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и в условиях инклюзии особенно остро стоит проблема моторной неловкости и трудностей ориентации в пространстве. С целью решения этих задач педагог-психолог и хореограф Джандарова А.С. провела для воспитанников увлекательное занятие на тему: «Весеннее пробуждение: ритмы и ручейки».
Цели и задачи занятия: развитие пространственного праксиса (умения ориентироваться в схеме тела и пространстве зала); развитие координации движений и чувства ритма; формирование произвольной регуляции поведения (умения действовать по правилам и сигналу); стимуляция психомоторного развития через синтез музыки, движения и тактильных ощущений.
Занятие представляло собой динамический цикл, в котором дети отправились в путешествие в мир весны. Пройдя путь от осознания ритма «капели» до сложных пространственных перестроений, символизирующих «весенние ручейки», ребята выполняли хореографические упражнения на координацию, а также упражнения из практики нейропсихологической коррекции, направленные на торможение импульсивных реакций. Кульминацией занятия стал перенос полученных образов из крупной моторики (движений в зале) в мелкую — работу с песком.
Занятие отличает междисциплинарный подход — прямая интеграция задач психолога и хореографа. Новизна заключается в мультисенсорности: весенний образ сначала создается телом в движении, а затем закрепляется на тактильном уровне в песочной терапии. Благодаря использованию визуальных маркеров и упрощенных схем, занятие было адаптировано для детей с особыми образовательными потребностями, что обеспечило доступность и комфортность среды для всех участников инклюзивной группы.
Благодаря необычному формату занятия дети получили эмоциональную разрядку и заряд бодрости. Сочетание ритмичных упражнений и творчества позволило эффективно скорректировать психомоторное развитие воспитанников, улучшить их координацию и навыки саморегуляции. Использование методов сенсорной интеграции помогло детям лучше понять схему собственного тела и научиться взаимодействовать в коллективе, следуя общему ритму.