Шаблоны Joomla 3 тут

ТРЕНИНГ «МЕТОДИКА ВЕДЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ»

3        29 ноября 2024 года прошёл тренинг на тему: «Методика ведения проектной исследовательской работы»

         Цель: формирование навыков организации проектной и исследовательской деятельности учащихся

         Основные задачи:

  • сравнить исследовательскую и проектную технологию, выделить особенности организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;
  • выделить требования ФГОС к организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;
  • ознакомить с возможными способами использования современных информационных и коммуникационных технологий в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;
  • выстраивать четкую последовательность этапов проекта с пониманием конечных результатов активно-познавательной деятельности, учитывающих поставленную в начале деятельности проблему;
  • характеризовать классификацию и виды проектной деятельности и ее использование при изучении курсов обществознания;
  • осуществлять индивидуализированное и коллективное мотивирование познавательной деятельности учащихся посредством оказания необходимой консультативной помощи и использования различных способов и средств активизации;
  • самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, исходя из предъявляемых требований рейтинговой системы и собственных образовательных потребностей;
  • вычленять проблематику проекта, позволяющую учащимся осуществить целеполагание своей деятельности, а также осуществить критерии ее итоговой оценки.

Организатор проводит мастер-класс. Педагоги и учащиеся работают над сжатым конспектом занятия, используя опорный лист организатора мастер-класса и итоговую таблицу отчета творческих групп, создают продукт своего урока. Мастер-класс завершается защитой конспекта урока и продукта проектной деятельности.

         Инновация проектной деятельности. Деятельность по проектированию и исследованию выдвигает новые требования и к учителю, заставляя его быть мобильным, активным, неординарным. Роль преподавателя в этой ситуации меняется: он перестает учить, но не устает, помогать школьнику учиться. Поэтому учитель-наставник, консультант и помощник должен в совершенстве владеть исследовательскими, проблемными, поисковыми методами, методами различных видов творческой деятельности, должен уметь организовывать индивидуальную, парную, групповую работу, быть ознакомлен с основными этапами учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Заключение.  Проект решения

  • активизировать работу школьных методических объединений по организации проектно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся;
  • использовать проектные формы работы в урочной и внеурочной деятельности на всех уровнях обучения.