ЗАНЯТИЕ «МЕТРО»
07.04.2026 года прошло занятие «Метро» в старшей группе с использованием технологии «Системный оператор» и китайской головоломки «танграм».
Цель данного занятия познакомить детей с метрополитеном, его устройст-вом и ролью в жизни.
Задачи:
- Развивать логическое мышление , умение анализировать и выявлять ключевые слова.
- Воспитывать интерес к технике и транспортной системе.
- Развивать инженерное мышление и творчество через использование ТРИЗ технологий.
- Формировать умение находить нестандартные решения задач, проявлять инициативу.
- Продолжать учить детей обобщенным способам исследования объектов. используя технологию ТРИЗ «Пять экранов».
- Развивать конструктивные, математические, логические, коммуникативные способности и умения.
- причинах возникновения и необходимости такого вида транспорта в большом городе.
- Пополнить словарь ребят новые слова: метрополитен, вестибюль, турникет, эскалатор, ограничительная черта, жетон, поручень, тоннель.
- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, обсудить причины возникновения и необходимость метро в большом городе.
- Способствовать активному участию каждого ребенка в решении проблемных ситуаций.
Познавательная презентация «Путешествие на метро» познакомила старших дошкольников с новым видом общественного транспорта- метро, дала представление о станциях метрополитена о том, как пользоваться эскалатором. --Скажите, ребята, как вы думаете, по какой причине люди задумали подземную дорогу? Разве им было мало места на поверхности, зачем было рыть тоннели и пускать по ним поезда. Что же их натолкнуло на такую идею? (предположения детей).
- Считаете ли метро удобным? Почему? (ответы детей). После виртуального знакомства с метро изучили его используя ТРИЗ технологию «Пять экранов». -Многие станции метро настолько красивы, что напоминают палаты сказочных дворцов. Некоторые из них - настоящие произведения искусства, над которыми работали архитекторы, художники и скульпторы - Как вы думаете, почему так ярко и красиво оформили метро ? (ответы детей). Далее воспитатель предложила ребятам , используя геометрические фигуры китайской головоломки «танграм» составить собственный узор для метро.
Использование инновационных методов на занятии дало возможность продемонстрировать структуру и особенности метрополитена, вовлечь в обсуждение и анализ информации. Такой подход способствует развитию системного мышления. Помогает лучше усвоить материал и делает его более динамичным и запоминающимся.