ЗАНЯТИЕ «ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ АВТОМОБИЛЯ»

Цель данного занятия формирование представлений об истории появления автомобиля, предпосылок его возникновения; формировать умение системно мыслить по отношению к автомобилю; умение передавать форму объекта, используя кубики Б.П. Никитина.

Задачи:

• рассмотреть предпосылки возникновения автомобиля, его изменения за время существования;
• формировать навыки исследовательской работы (узнавать, сравнивать, различать и соединять факты в историческом времени);
• развивать конструктивные, логические, коммуникативные способности и умения;
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, на основе -анализа находить конструктивные решения;
• воспитывать понимание того, что трудом людей создано богатство окружающего мира;
• развивать активную речь детей;
• способствовать активному участию каждого ребенка в решении проблемных ситуаций.

     Автомобиль прочно вошёл в нашу жизнь. Сегодня невозможно представить современную жизнь без транспортных средств.

    Но всегда ли он был?  Как жилось нашим предкам в те времена, когда автомобиль не был изобретён? Что они использовали для передвижения, как перевозили грузы?   

     Просмотрев презентацию об истории появления автомобиля, о его эволюции   и раздумывая над этими вопросами, дошкольники пришли к выводу, что появление автомобиля сыграло в жизни человека огромную роль, облегчило передвижение, перевозку грузов.  Но современный автомобиль стал таким, какой он есть сейчас (быстропередвигающийся, удобный, красивый, вместительный…) благодаря неуемной работе человеческой мысли. Благодаря ей человек пришёл к созданию автомобиля, и сейчас продолжает делать его всё лучше и лучше.

    Используя технологию ТРИЗ «Пять экранов» рассмотрели автомобиль в подсистеме, надсистеме, в прошлом и поразмышляли о том, какими качествами должен обладать автомобиль будущего.

   В следующей части занятия, используя кубики Б.П. Никитина, сложили по предложенной схеме силуэт автомобиля.

      Все задания были представлены в игровой форме и направлены на развитие логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения. Применение методов ТРИЗ в образовательном процессе способствует формированию таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, диалектичность, совершенствования речи и творческого воображения, умения поиска решения задач.  Использование технологии ТРИЗ «Пять экранов» и кубиков Б.П. Никитина на занятии способствовали самостоятельному поиску творческих решений, дети учились искать выход из игровой ситуации без инструкций педагога, в этом  заключается развитие интеллектуальных способностей.