БЕСЕДА « ИСТОРИЯ МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ»

 Цель: -познакомить детей с достопримечательностями Московского Кремля, с историей его строительства. 

Задачи :

• сформировать представление о Москве как о столице России;
• расширить знания о достопримечательностях Москвы ,Кремля;
• воспитать патриотические чувства.

          Структура данного занятия направленна на решение поставленных задач, которые соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Задачи были

сформулированы конкретно и соответствовали уровню развитию и возрастным особенностям детей.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы и приемы:

Для достижения целей и задач применялись следующие методы и приемы:

• • Словесный (Вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);
• • Наглядный (Изображение символов (герб, флаг),
• • Игровой
• • Методы рефлексии (Обратная связь).

Структура и форма занятия соответствует возрасту детей.

          Выполнению поставленных  задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе, были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно находить решение. Воспитатель старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания, создать доброжелательную атмосферу.

       Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое», которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

         Выбранная  форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старались быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Старались побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности.

Считаю, что поставленные в занятии задачи были выполнены.

Занятие своей цели достигло.