РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И СХЕМЫ ТЕЛА
Цель: формирование и коррекция зрительно-пространственных представлений, улучшение осознания собственного тела в пространстве, развитие умения создавать и преобразовывать крупную объемную форму.
Задачи:
- проводить игры и упражнения на понимание пространственных предлогов (в, на, под, над, между, около);
- использовать задания на конструирование и копирование по образцу с учетом расположения деталей;
- внедрять двигательные игры «Зеркало» и упражнения на проприоцепцию (ощущение тела);
- учить видоизменять базовую форму (шар, овал) для создания работы;
- отрабатывать приемы лепки деталей (плавники, хвост) и их крепления к основе.
В течение недели занятия проводились поэтапно, объединяя теоретическое освоение пространства и практическую деятельность. Особое внимание уделялось инновационной методике, сочетающей телесно-ориентированные упражнения, проприоцептивную стимуляцию и элементы нейролепки.
Проводились подвижные игры с крупным напольным конструктором и мягкими модулями. Дети выполняли инструкции: «Спрячь игрушку между кубами», «Встань около стула», «Положи мяч над головой».
Игра «Зеркало»: дети копировали позы педагога. Это упражнение вызвало наибольший эмоциональный отклик и способствовало развитию произвольного внимания и зрительно-моторной координации.
Упражнения на ощущение тела: «Робот» (ходьба с фиксацией суставов), «Ладошки-следы» (соотнесение правой и левой руки с цветными метками на полу).
Нейролепка «Кит» — использование приемов видоизменения базовой формы (шар — овал) и симметричного крепления деталей (плавники, хвост) стимулировало тактильную чувствительность, закрепляло понятия «справа — слева» в практической деятельности и развивало объемно-пространственное мышление.
Интеграция нейропедагогических технологий (проприоцепция, игра «Зеркало», нейролепка) в коррекционную работу с детьми с ОВЗ показала свою эффективность: формирование пространственных представлений через телесный опыт обеспечило более прочное и осознанное усвоение материала по сравнению с традиционными вербальными методами.
