РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ
Цель: формирование базовых пространственных понятий (верх-низ, право-лево, близко-далеко) и координации «глаз-рука», развитие зрительно-моторной координации, чувства симметрии и цвета.
Задачи:
- использовать лабиринты, игры с перемещением в пространстве;
- организовать занятия с конструкторами и мозаиками по образцу;
- учить украшать заданную форму (силуэт матрешки) симметричным орнаментом;
- закреплять приемы раскатывания, сплющивания для создания декоративных элементов;
- знакомить с элементами народного искусства, развивать эстетическое восприятие.
В указанный период в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ были проведены комплексные занятия, направленные на развитие пространственного мышления и зрительно-моторной координации.
Игра «Разложи по коробкам»: детям предлагалось разложить крупные и мелкие предметы в разные емкости, расположенные «далеко» и «близко» от ребенка. Это синхронизирует работу тактильного и зрительного анализаторов.
Игра «Дорожка с препятствиями»: детям нужно было пройти по дорожке, перешагивая через препятствия. Это закрепляет пространственные понятия в движении.
Упражнение «Выложи дорожку»: дети выкладывали дорожки из палочек разного цвета, ориентируясь на образец. Задание усложнялось добавлением понятий «над», «под», «между» при расположении элементов относительно друг друга.
Нейролепка «Украсим матрешку»: использовался метод декоративной пластики. Дети делили кусок пластилина для создания мелких деталей и украшали матрешку, соблюдая симметрию. Лепка развивает мелкую моторику, а симметричное украшение — межполушарное взаимодействие.
Интеграция телесно-ориентированных практик с задачами на симметрию и цветовосприятие позволяет комплексно воздействовать на базовые структуры головного мозга. Формирование пространственных представлений происходит не статично, а через активное движение и тактильное взаимодействие, что особенно значимо для детей с ОВЗ, так как стимулирует сенсомоторную интеграцию
