Интернет-магазин nachodki.ru

ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

1        С 4 по 8 мая 2026 года была проведена итоговая диагностика социального развития детей в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.

Цель: выявить динамику уровня социального развития детей с ОВЗ по завершении учебного года.

Задачи: обследовать

  • коммуникативное развитие;
  • эмоциональную реакцию на новую обстановку и окружающих;
  • навыки и умения (из беседы с мамой, с учётом данных начала года);
  • сферу общих знаний;
  • игру (уровень сюжетно-ролевой игры, соблюдение правил, совместные действия).

Использованный диагностический материал:

- Материалы научно-исследовательского центра детской нейропсихологии им. А.Р. Лурия («Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного возраста» Ж.М. Глозман, А.Е. Соболева, Ю.О. Титова).

- Итоговые нейропедагогические задания, адаптированные для детей с ОВЗ.

Принцип диагностики:

Диагностическая работа строилась на основе уровня развития ребёнка через игровую деятельность с учётом данных первичного обследования (сентябрь 2025 г.).

Процедура обследования включала:

  • анализ поведения ребёнка в процессе диагностики;
  • наблюдение за предметно-игровой деятельностью;
  • выполнение индивидуальных диагностических заданий;

Методы: словесные, наглядные, практические, игровые, метод анализа полученных данных (качественный и количественный).

Использованные методики и упражнения: упражнение «Передай действие» (невербальная коммуникация). Ребёнок должен жестом показать «дай», «иди ко мне», «нельзя», «вместе»; проба «Новый взрослый». Наблюдение за реакцией при входе незнакомого педагога (степень тревожности, попытки взаимодействия, обращение за поддержкой к знакомому взрослому); упражнение «Четвёртый лишний»; упражнение «Совместная башня». Ставится условие: кубики передавать молча, только взглядом и жестом. Оценивается способность к сотрудничеству и пониманию социальных правил.

В результате нейропедагогического обследования социального развития на конец учебного года был сформирован итоговый функциональный профиль развития ребёнка, обеспечивающий целостную функционально-ориентированную картину социального развития ребёнка с ОВЗ, который позволяет зафиксировать устойчивую положительную динамику за учебный год.