РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ

       С 24.02. по 27.02.2026г. были проведены занятия на развитие пространственных представлений и зрительно-моторной координации и занятие по нейролепке: «Украсим матрешку» в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.

      Цель: формирование базовых пространственных понятий (верх-низ, право-лево, близко-далеко) и координации «глаз-рука», развитие зрительно-моторной координации, чувства симметрии и цвета.

      Задачи:

• использовать лабиринты, игры с перемещением в пространстве;
• организовать занятия с конструкторами и мозаиками по образцу;
• учить украшать заданную форму (силуэт матрешки) симметричным орнаментом;
• закреплять приемы раскатывания, сплющивания для создания декоративных элементов;
• знакомить с элементами народного искусства, развивать эстетическое восприятие.

В указанный период в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ были проведены комплексные занятия, направленные на развитие пространственного мышления и зрительно-моторной координации.

         Игра «Разложи по коробкам»: детям предлагалось разложить крупные и мелкие предметы в разные емкости, расположенные «далеко» и «близко» от ребенка. Это синхронизирует работу тактильного и зрительного анализаторов.

Игра «Дорожка с препятствиями»: детям нужно было пройти по дорожке, перешагивая через препятствия. Это закрепляет пространственные понятия в движении.

Упражнение «Выложи дорожку»: дети выкладывали дорожки из палочек разного цвета, ориентируясь на образец. Задание усложнялось добавлением понятий «над», «под», «между» при расположении элементов относительно друг друга.

Нейролепка «Украсим матрешку»: использовался метод декоративной пластики. Дети делили кусок пластилина для создания мелких деталей и украшали матрешку, соблюдая симметрию. Лепка развивает мелкую моторику, а симметричное украшение — межполушарное взаимодействие.

Интеграция телесно-ориентированных практик с задачами на симметрию и цветовосприятие позволяет комплексно воздействовать на базовые структуры головного мозга. Формирование пространственных представлений происходит не статично, а через активное движение и тактильное взаимодействие, что особенно значимо для детей с ОВЗ, так как стимулирует сенсомоторную интеграцию