КРУГЛЫЙ СТОЛ « КАВКАЗ В ИЗОБРАЖЕНИИ  РУССКИХ  КЛАССИКОВ   19 ВЕКА» (НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ)

        Инновационная модель сопровождения одаренных детей системно интегрирует выявление, развитие и поддержку юных талантов, переходя от разовых мероприятий к комплексному процессу, включающему индивидуальный подход, проектную деятельность и внеурочные формы работы. Одним из ключевых элементов инновационной модели сопровождения одаренных детей является интеграция урочной и внеурочной деятельности: использование разнообразных форм работы, таких как проектная деятельность, индивидуальные и групповые занятия, предметные недели.

17 марта 2026 года в рамках «Недели русского языка и литературы» в 9 -ом классе прошел круглый стол на тему: «Кавказ в изображении русских классиков 19 века». 

Цель: проанализировать образ Кавказа в русской литературе XIX века, погрузив участников в творческую атмосферу писателей-классиков (Пушкин, Лермонтов, Толстой), исследовав Кавказ как место духовного поиска, романтической свободы и столкновения культур, а также сформировать интерес к изучению кавказских мотивов в литературе.

Задачи:

1) развивать навыки творческого восприятия и выразительного  мышления;

2) формировать более глубокое понимание роли Кавказа в русской литературе и его влияния на творчество писателей и поэтов;

2) воспитать патриотизм и уважение к многонациональному культурному наследию России через изучение произведений, связанных с Кавказом, через богатство и разнообразие культур, входивших в состав Российской империи;

4) развивать интеллектуальный потенциал, навыки самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения и личностных качеств участников.

Учитель русского языка и литературы Кохова Зарема Муаедовна открыла круглый стол приветственной речью к коллегам и ученикам. Она отметила, что образ  Кавказа является одной из вечных тем русской литературы, символом свободы, испытания и духовного поиска. Также Кавказ стал судьбой России, где писатели и поэты искали ответы на самые сложные вопросы: «Что значит быть человеком? Что такое война и мир? Где грань между врагом и братом?».

Далее учителем было предложено выступить Кушховой Лине с анализом жизни и творчества А.С. Пушкина в период его пребывания на Кавказе в 1820 г., будучи в ссылке. Ученица отметила, что поэт был потрясен первозданной красотой Кавказа. Именно в этот период была написана его поэма «Кавказский пленник», в которой показано не просто пленение солдата, а духовное пленение человека природой и чужой культурой.

Ученица Мамхягова Амалия расcказала о М.Ю. Лермонтове, для которого Кавказ стал второй родиной. В поэме «Демон» горы стали отражением бунтарской души, а в повести « Герой нашего времени»- пространством, где раскрывается сложность характера Печорина.

В продолжение круглого стола ученица Мешезова Милана представила произведение «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого, в котором показано, как в условиях пленения между русским солдатом и горцами возникает человеческое доверие.

Учащиеся Аргунов Алим, Мазукабзов Марат, Мисроков Амаль продекламировали стихотворения, посвященные Кавказу, а остальные учащиеся класса процитировали некоторые выдержки из повести «Хаджи-Мурат» Л.Н.Толстого.

Круглый стол, как отметили присутствующие коллеги , стал возможностью  не просто вспомнить великие произведения, но и задуматься о том, как Кавказ с мощным источником вдохновения, своеобразным миром поэзии, правды и вечных вопросов.