ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ «УЧИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ОГЭ- 2026» В 9 КЛАССЕ
13.02.2026 года в МБОУ «СОШ с.Светлое» учителем русского языка и литературы Байрамуковой Анжелой Борисовной был проведен открытый урок в 9 классе на тему «Учимся выполнять тестовые задания ОГЭ - 2026».
Цель урока - повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ОГЭ-2026, умение применять знания на практике; подготовка к сдаче экзамена; развитие творческого потенциала учащихся, выработка навыка работы над тестовой частью ОГЭ; обеспечение ценностного отношения к совместной творческой деятельности; воспитание познавательного интереса к русскому языку.
Задачи:
- расширение и углубление знаний по культуре речи;
-предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок;
-формирование умения применять полученные знания на практике, умение самостоятельно создавать собственное высказывание;
-развитие любознательности, творческой, речевой и мыслительной активности, логического мышления, развитие коммуникативных возможностей учащихся;
-формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме, отработка навыков использования раздаточного материала и выполнения тестовых заданий в формате ОГЭ.
Одними из важнейших навыков современного ученика должны стать умение работать как индивидуально, так и в команде, умение грамотно формулировать свои мысли, способность к критическому осмыслению полученной информации. Именно эти навыки Анжела Борисовна старалась привить ученикам своего класса. На уроке русского языка в рамках подготовки к ОГЭ учитель старалась акцентировать основное внимание на развитии у учащихся критического мышления, умении учеников анализировать полученную информацию, обобщать, делать выводы.
При планировании урока мною были учтены возрастные особенности обучающихся.
В соответствии с требованиями к современному уроку тема и цели занятия были сформулированы обучающимися самостоятельно.
Цели и задачи урока соответствуют актуальным проблемам методической науки.
Выбранная структура урока является рациональной для решения поставленных задач, все части урока взаимосвязаны и логически вытекают одна из другой:
1.Постановка целей и задач урока, мотивирование деятельности обучающихся;
2.Грамматическая разминка;
3.Заимопроверка домашнего задания;
4.Самостоятельная и проверочная работы по заданиям ОГЭ:
- анализ средств выразительности
- лексический анализ
- синтаксический анализ
- пунктуационный анализ;
5.В конце урока совместно подведен итог работы над темой, что способствовало целостности и завершенности занятия в целом. Выводы не формулировались мною, а являлись результатом деятельности самих обучающихся. С помощью метода «Восхождение на пик знаний» была проведена рефлексия, тем самым обучающиеся были направлены на обратную связь;
6.Домашнее задание к данному уроку – сделать орфографический анализ (задание 5 ОГЭ), который подразумевает знание всех правил и умение применять их, найти причину того и иного написания.
Характер тренировочных упражнений достаточной степени сложности.
В ходе всего урока происходили активизация и развитие самостоятельности, развитие навыков и способностей критического мышления (навыки сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности), развитие навыков индивидуальной и групповой работы, воспитывались нравственные качества (организованность, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность).
Время, отведенное на каждый этап урока, распределено рационально, оно было просчитано заранее и позволило выполнить запланированные задания.
Активность класса, работоспособность обучающихся на разных этапах урока были оптимальные. Организация самостоятельной учебной работы обучающихся умело сочеталось с другими видами деятельности. За счет чередования видов деятельности на уроке была исключена возможность перегрузки. Работа на уроке не являлась монотонной и однообразной.
Сочетание избранных форм работы на уроке (индивидуальная, фронтальная, групповая) рациональное, эффективное и целесообразное. Групповая работа на уроке служила для объединения усилий учащихся для достижения целей урока, для создания условий взаимопомощи, совершенствования коммуникативных навыков. Также групповая работа отвечала возрастным особенностям учащихся: компенсировала потребность общения со сверстниками.
В ходе занятия учитель старалась в равной степени взаимодействовать со всеми учениками и задействовать их в деятельности различных видов, поддерживала обучающихся, давала необходимые пояснения, старалась так организовать работу, чтобы каждый ученик смог проявить себя, показать свои способности. На уроке преобладал демократический стиль общения педагога с учащимися. Благоприятный психологический климат благотворно влиял на работу, повышал внимание и сосредоточенность обучающихся. Эмоциональность занятия повышала работоспособность детей.
Урок подготовлен в соответствии с требованиями основных нормативных документов, соблюдена предметная компетентность, прослеживаются метапредметные связи, уделено внимание рефлексии педагогической деятельности, наглядно продемонстрирована совместная учительская и ученическая деятельность.
Результатом эффективности проведенного урока можно считать: заявленные цели находили отражение в каждом этапе урока. Прослеживалась взаимосвязь всех этапов (наличие выводов после каждого этапа и итог в конце урока), что способствовало обеспечению целостности и завершенности занятия. Руководствуясь вышеизложенной информацией, считаю цели и задачи урока достигнутыми. Считаю, что урок проведён методически верно, соответствует современным требованиям.