«МИР ЖИВОТНЫХ: ПЛАСТИКА И ПЕСОЧНЫЙ ЗООПАРК» (ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ)
30.01.2026 г. в рамках реализации региональной инновационной площадки в МКДОУ детский сад №6 «Ручеек», для детей группы компенсирующей направленности (логопедической) и старшего дошкольного возраста прошло интегрированное занятие педагога-психолога Джандаровой А.С. на тему: «Мир животных: пластика и песочный зоопарк».
Занятие представляло собой мультимодальный песочный полигон, объединяющий нейропсихологические упражнения, коррекционную хореографию и арт-терапию для коррекции психомоторного развития и стимуляции речевой активности у детей 4–5 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе с задержкой психического развития (ЗПР) и общим недоразвитием речи (ТНР).
Основная цель — коррекция психомоторного развития и стимуляция речевой активности через полисенсорное воздействие. Задачи включали: преодоление мануальной апраксии; развитие общей моторики, ритма и понимания предлогов; формирование мелкой моторики и эстетического восприятия; социализацию и связную речь; рефлексию через дыхательную гимнастику.
Занятие прошло в пять блоков под умеренную музыку с визуализированными инструкциями (карточки-символы). Дети имитировали животных в движении, создавали песочные композиции с природными материалами (песок, камни, ракушки), расселяли фигурки в зоопарк, проговаривая пространственные отношения.
Инновационность занятия в интегративной системе, где песочная терапия, нейропсихологические техники и коррекционная хореография объединены в единый сюжет. Для детей с ОВЗ это создает «обходной путь» развития: через тактильное и эмоциональное восприятие стимулируются слабые речевые и когнитивные функции, с акцентом на сенсорную интеграцию и подготовку руки к письму.
Результаты: достигнуты успехи в четырех векторах. Улучшение саморегуляции (удержание инструкций), праксиса (координация без синкинезий) и пространственного гнозиса. Речевой (для ТНР): стимуляция активности, отработка предлогов и грамматики. Художественно-эстетический: творческая самореализация через создание зоопарка, развитие восприятия цвета и музыки. Психоэмоциональный: стабилизация фона (снижение гиперактивности), социализация в игровом пространстве. Занятие повысило самооценку детей, обеспечив ситуацию успеха, и подтвердило эффективность как инструмента инклюзивного образования.