«СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ДЕНЕЖНОЙ ЕДИНИЦЫ - ДОШКОЛИК»

Цель: развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей.

Задачи:

- помочь детям осознать, что за каждый труд полагается вознаграждение;

- привлечь детей к созданию денежной единицы группы (дошколики), которые они будут получать за свой труд в детском саду.

Такая инициатива — отличная идея! Суть в том, что дети в игровой форме познакомились с базовыми финансовыми понятиями: что такое деньги, зачем они нужны, как оценивается труд, что такое обмен и ценность.

Ребята сами придумали название для своей «валюты» и вместе с воспитателем разработали её внешний вид: рисовали, делали оттиск, придумывали символику. Так у детей сформировалось представление о том, что деньги — это не только купюры из банка, но и предмет, который можно создать самому.

Установили условный номинал. Это помогает в игровой форме учиться считать, складывать и сравнивать числа.

Затем эти купюры были использованы в игре «Банк», «Магазин».

Какие задачи решает такой подход? Помимо знакомства с финансовой темой, развиваются и другие навыки: умение договариваться и работать в команде; коммуникация; познавательная активность и логическое мышление; творческие способности (при разработке дизайна).

Важное правило безопасности: воспитатель подчеркнул, что «дошколики» — это исключительно игровая условность. Использовать их за пределами группы (например, в реальной жизни) нельзя.

Чему учит такая деятельность?

1. 1. Пониманию связи между трудом и вознаграждением. Создавая и используя собственную валюту, ребёнок осознаёт, что любой труд (в рамках игры или детского сада) имеет ценность и должен быть справедливо вознаграждён. Это закладывает понимание принципа «за работу положено платить».
2. 2. Освоению базовых экономических понятий. В процессе ребёнок знакомится с такими простыми, но важными категориями, как «цена», «спрос и предложение» (в игровом, условном виде), «накопление» и «расходы». Это помогает сформировать первичные представления об экономических процессах.
3. 3. Развитию навыков планирования и принятия решений. Введение условной денежной единицы требует от ребёнка умения планировать свои «расходы», ставить цели (например, накопить на желанную игрушку) и принимать решения о том, как и на что тратить заработанные «деньги».
4. 4. Формированию ответственного отношения к ресурсам. Через игру ребёнок учится ценить ресурсы, понимать, что их можно не только тратить, но и сохранять (копить). Это воспитывает бережливость и осознанное отношение к тому, что имеешь.
5. 5. Стимулированию познавательной активности и фантазии. Придумывая и используя собственную валюту, ребёнок развивает воображение, учится мыслить нестандартно и творчески подходить к решению игровых «финансовых» задач.
6. 6. Воспитанию нравственных качеств. В игровой форме можно затронуть и такие темы, как честность (например, если «заработал» награду — нужно суметь отстоять своё право получить её), справедливость и взаимопомощь.
7. 7. Развитию когнитивных навыков. Работа с собственной денежной единицей требует концентрации внимания, развития памяти и мыслительных операций (сравнение, анализ, обобщение), ведь нужно учитывать правила её использования.
8. 8. Созданию позитивного эмоционального фона в группе. Совместная игровая деятельность, включая и финансовые «взаимодействия», способствует сплочению детей, развитию навыков сотрудничества и коммуникации.

Таким образом, создание собственной денежной единицы — это не просто игра, а мощный педагогический инструмент, который в доступной форме знакомит ребёнка с основами финансовой грамотности и закладывает фундамент для более сложных знаний в будущем.